徐咏轶的网络日志

朱成老师的讲座报告随感
徐咏轶?|??|?2019-9-27 14:29:36??|? 收藏??|??阅读41次


2019925日下午,普陀区小学英语教研员朱成老师给我们全体英语教师带来了一场精彩报告, 报告题为小学英语教改热词解读,带领我们对于当下英语教学领域的热词进行解读,对于一些容易产生歧义的概念进行修正,对于教学中的政策和操作误区提出了建议。特别对于老师们感兴趣的立足单元整体, 培育阅读素养两大块内容进行了旁证博引,深入浅出的专题阐述, 对我们与会教师深有启发。

在立足单元整体方面, 他从市教委提出的七个汤开始介绍他们区如何实施单元整体的想法和做法, 首先在单元设计的四个组成内容方面有所改变和增加,如单元设计中要增加单课的语言功能, 在内容整合方面注重语音的相关内容, 在语境带动谋求更多的资源支持, 语用体验方面拓展语言的思维训练,通过思维导图的形式明确如何进行单元整体设计的步骤, 首先教学依据,其次规划单元教学,最后设计课时教学,重点具体罗列实施如何目标指向单元主题, 体现语用价值的操作要点, 比如科学分析学情, 合理设置任务链, 凸显单课实施价值, 给一线教师有了具体的参考范围和内容。

对于如今令人头疼的作业布置, 他引证了什么是作业格局,中小学减负30条等纲领性红头文件,提醒一线教师学会严格遵守文件,勿踩底线,同时对于如何科学的布置作业给出了建设性的建议和意见, 他希望教师学会从整体上构架作业的布置,以课例和表格说明如何依据课时目标撰写作业目标,从而扎实的落实目标,内容, 活动,作业的一致性。从五个维度指导老师们如何进行减负下的作业设计的理论研究的方向。

对于第二大热词阅读素养 在综合了5条专家根据主要的阅读教学问题,如缺乏整体性阅读, 阅读以应试为目的,能力和素养的培养不够, 学生的阅读耐心和长文本缺乏涉猎, 教师阅读策略和技能的教学信息不够清晰。 引证王蔷教授关于中国中小学英语阅读素养发展目标理论框架告诉我们英语阅读素养的内容,即阅读能力和阅读品格,提出从learning to readreading to learn的观点, 引用PISA组织对于阅读素养的界定,引导我们一线教师对于阅读素养的背景、概念、内容、方向进行具体的了解。 从综合语言语用能力到英语学科核心素养, 从小学、初中、高中的英语课程标准,朱老师在有限的时间内穿越时空引领我们了解了当今英语教学教改的变迁过程。 朱老师在讲座中穿插了很多案例进行互动,如给与我们课堂内外的建议和贴士,?如何培养有逻辑式的连续说话,如何有进行小学和预初衔指导, 既很上位很接地气。

如何培养思维能力的学习行方式方法立足单元整体设计去年研究过,阅读素养是我们今年准备对于牛津教材材料的选择和使用,给与我们不同角度的启发和思考。 就像朱老师说的复杂的事简单做, 简单的事情重复做, 你就是专家, 重复的事用心做, 你就是赢家, 学生的学习理解能力, 应用实践能力, 迁移创新能力也是在我们一线教师每天重复的课堂教学中逐渐积累和提升。


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